معلم راهنمای یادگیری خلاق

 عبارت است از تعدادي سوال كه به صورت گزينش تصادفي از جامعه اي از سوال ها تهيه مي شود و يا به عبارت ديگر عبارت از يك وسيله يا روشي كه در آن آزمودني ها با تعدادي سوال هاي همخوان و هماهنگ با يكديگر مواجه مي گردند، يا به انجام فعاليت هاي علمي وادار مي شوند، كه در آن نتيجه اين شرايط و در خاتمه موقعيت، مي توان تواناييهاي افراد شركت كننده در امتحان مقايسه كمي به دست آورد.

خود سنجي:

 شيوه اي است که معلم از دانش‌آموز مي خواهد کار و اثرش را مطابق با معيار هاي مشخص ارزيابي کند. در همسال سنجي اين ارزيابي به کمک دانش‌آموز ديگر انجام مي شود. لازم به تذکر است که در اين روش معلم بايد دانش‌آموز ان را با معيار هاي  کار يا اثر آشنا سازد و همچنين خود برکار آنها نظارت داشته باشد.

ارزش يابي تـــراكمي يا پايانـــي ( Summative evaluation) :   

 در ارزش يابي تراكمي تمام آموخته هاي دانش آموزان در طول يك دوره آموزشي تعيين مي شوند و هدف آن نمره دادن به دانش آموزان و قضاوت درباره اثر بخشي كار معلم و برنامه درسي با يكديگر است. به وسيله اين ارزش يابي مي توان ياد گيري هاي متراكم دانش آموزان را در طول يك دوره آموزشي اندازه گيري كرد و چون معمولا در پايان دوره آموزشي به عمل مي آيد به آن ارزش يابي پاياني نيز مي گويند.

اندازه گيــــري ( Measurement ):    

اندازه گيري فرآيندي كه تعيين مي كند يك شخص يا يك چيز چه مقدار از يك ويژگي برخوردار است.

آزمـــون ( test ):  آزمون وسيله يا روشي نظام دار براي اندازه گيري نمونه اي از رفتار است.

آزمـــودن ( testing ):

وقتي كه براي اندازه گيري يكي از ويژگي هاي رواني يا تربيتي يك فرد يا گروهي از افراد از آزمون استفاده مي شود به اين عمل يا فعاليت آزمودن مي گويند.

سنجــــش ( Assessment):

 سنجش به يك تحليل جامع و چند وجهي از عملكرد گفته مي شود.دربافت آموزش وپرورش ودر ارتباط بابررسي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان، دومفهوم“ارزش يابي”(Evaluatuin) و “اندازه گيري“ (Measurement) دريكديگر ادغام شده وتعريف جامع ومانعي ازاين مفاهيم تحت عنوان“سنجش” (Assessment) به دست آمده است.